11月1日下午，中国心理学会理事长、北京大学心理与认知科学学院苏彦捷教授应心理学院邀请，与学院师生开展了面对面座谈沙龙。本次沙龙汇聚了多位青年教师和在读博士，与苏教授共同探讨心理学青年学者的成长话题。沙龙由上海师范大学心理学院党委书记蔡丹主持，心理学院党委副书记、副院长吴玮，副院长罗俊龙、副院长陈宁参加会议。
童薇老师在沙龙中探讨了心理学在应用领域的现状与挑战。她指出，尽管心理学在应用方面具有明显优势，但目前医学的大量介入干预对心理学学术发展构成了挑战。童薇老师强调，心理学的实践应用不应仅限于临床咨询，而应更广泛地覆盖教育、家庭等多个领域。对此，苏彦捷教授回应说，心理学应当覆盖更广泛的人群和场域，与医学不同，它应当在教育、家庭和临床咨询中发挥更全面的作用。
胡娜老师关注了亲子和同伴关系，以及过度教养对现代孩子和父母的影响。她提出了关于父母在不同领域管教效果差异的问题。苏彦捷教授回应说，青少年需要在需要时得到关注，但也强调了青少年的独立性，父母应当在关键时候给予孩子指导，而在小事上给予孩子更多的自由。
李杨卓老师分享了近红外技术在群体研究中的应用，表达了对人际合作、竞争、社会影响研究领域的兴趣。苏彦捷教授提到，人际合作和社会影响是心理学中非常重要的研究领域，它们对于理解人类行为和社会动态有着重要的意义，鼓励青年老师利用近红外技术等现代研究手段，探索人际合作和社会影响的深层次机制。
胡天翊老师在沙龙中分享了她指导学生的经验，特别强调了学生参与中小学实践的重要性。蔡丹书记在此基础上，深入讨论了在中小学进行心理学研究时面临的数据收集挑战，并提出了解决策略。他强调，与学校建立共赢的合作关系对于年轻教师来说至关重要，这不仅有助于建立学校的科研氛围，也有利于教师的研究发展。
周同老师分享了自己作为学校心理老师的经历，并对未来师范生心理能力建设提出了自己的看法。蔡丹指出，心理老师应当是学生发展指导的专业老师，涉及思想引导、学业辅导、生活指导、生涯向导、心理疏导。苏彦捷教授对此表示赞同，并强调师范生应当全面发展，而不仅仅是关注心理健康问题。她提到，心理老师应该成为学生生涯规划的一部分，帮助学生了解自己的兴趣和能力，为未来的职业发展打下基础。
李佳萌老师分享了自己在不同地区进行调研的经历，讨论了青少年问题行为与家庭因素的关系，并提出了如何成为好的父母的问题。苏彦捷教授回应说，家庭问题与社会压力有关，需要帮助父母和孩子建立新的关系，并强调了社会资源在帮助家庭中的重要性。苏教授进一步解释说，青少年的心理健康问题往往与家庭环境密切相关，社会应该提供更多的资源来帮助父母和孩子，打断恶性循环，重新建立健康的家庭关系。
袁甜老师在沙龙中探讨了如何将科研工作与学院的发展方向有效结合。她提到，目前面临的问题是如何在学校环境中实施针对儿童的行为实验，并寻求家长的配合，这在实际操作中存在一定的难度。苏彦捷教授针对此提出了建议，强调了个人职业规划与学院发展目标一致性的重要性，并指出了与学院充分沟通的必要性。苏彦捷教授进一步建议，学院需要有明确的规划，将教师的个人发展与学院的学科布局相结合，与学院目标相协调，确保教师的潜力得到充分发挥。
在沙龙中，王文媛等在读博士生们探讨了他们在心理学研究中的进展和挑战。苏彦捷教授针对博士生们关注的父母养育、儿童认知发展和自伤行为等研究主题，提出了具体的建议，并强调了研究方法的重要性，指出不同年龄段的研究对象可能需要不同的研究方法和关注点，提醒博士生们在设计研究时要有针对性和灵活性。面对跨学科交流的难题，苏教授建议博士生们在班级内部进行沟通，通过交流可以找到共鸣和解决方案。苏教授还特别强调了研究兴趣的重要性，她认为只有对研究主题充满热情，博士生们才能在学术探索中保持动力和创造力，并鼓励博士生们追求自己真正感兴趣的研究领域，兴趣是最好的老师，也是推动研究工作不断前进的关键因素。
心理学院党委副书记、副院长吴玮在沙龙的总结中提出了对学生心理健康问题的关注。苏彦捷教授对此提出，优秀学生也面临着更多的心理问题，这往往是因为之前过于关注学业成绩而忽视了心理层面的关怀。苏彦捷教授建议，可以借助运动的形式，为学生提供一个释放压力、增进社交互动的平台，从而有助于改善他们的心理健康状态。
本次沙龙为心理学青年学者提供了一个宝贵的交流平台，促进了学术思想的碰撞和职业发展的深入思考。与会者深入探讨了心理学研究和实践的多个方面，从应用领域的挑战到亲子关系、学校教育的角色，再到科研与学院发展的结合，苏彦捷教授为青年学者提供了宝贵的指导和建议，为他们的学术旅程指明方向并积极赋能。
（供稿、摄影：心理学院）